A les universitats de tots els continents, els equips estan replantejant com els estudiants desenvolupen competències transversals. Responsables d’assegurament de la qualitat alineant els plans d’estudis amb marcs internacionals. Directors d’employability mesurant si els seus programes realment milloren els resultats dels graduats.
Gran part d’aquest treball roman invisible més enllà dels murs de la institució.
Els premis en l’educació superior existeixen, entre altres motius, per canviar això. Però no tots els premis són iguals. Alguns proporcionen una visibilitat real i una avaluació rigorosa que obliga la institució a documentar el seu impacte. Altres no són més que un simple logotip per al web.
Aquest article examina quins tipus de reconeixement existeixen en el sector, com identificar quins aporten valor real i què necessita una institució per preparar una candidatura sòlida.
Rànquings, premis i acreditació: tres coses diferents
Abans de decidir si cal participar en un premi, és útil entendre quin tipus de reconeixement s’està considerant. En l’educació superior, tres categories sovint es confonen.
Els rànquings, com els publicats per Times Higher Education (THE) o QS, classifiquen les institucions en funció d’indicadors agregats: reputació acadèmica, citacions, ràtio professorat-estudiants, internacionalització. La institució no necessita presentar candidatura; les dades provenen de fonts públiques i enquestes. El resultat és una posició relativa respecte a altres universitats.
Els processos d’acreditació, ja siguin realitzats per la QAA al Regne Unit, l’AACSB per a escoles de negocis, l’ANECA a Espanya o agències nacionals en altres països, avaluen si una institució o programa compleix uns estàndards de qualitat definits. Són processos reguladors o quasi reguladors. En molts contextos, no són opcionals.
Els premis funcionen de manera diferent. La institució decideix participar, presenta una candidatura que descriu una iniciativa específica i un jurat avalua aquesta iniciativa segons criteris definits. El resultat no és una posició numèrica ni un segell de conformitat. És un reconeixement per alguna cosa concreta que la institució fa bé.
Aquesta distinció és important perquè cada tipus requereix un esforç diferent. Un rànquing exigeix mètriques institucionals àmplies. L’acreditació exigeix complir estàndards. Un premi exigeix una cosa completament diferent: explicar una història amb evidències.
Com saber si un premi val l’esforç
No tots els premis en l’educació superior tenen el mateix pes. Hi ha diferències reals entre aquells que aporten valor a la institució i aquells que només cobren una taxa a canvi d’un certificat genèric.
Aquestes són les característiques que els diferencien.
Criteris d’avaluació publicats i específics
Un premi creïble publica els seus criteris abans de l’obertura de candidatures. El candidat sap exactament què s’està mesurant. Els premis que només demanen un formulari descriptiu sense criteris clars no ofereixen una avaluació real; ofereixen un aparador.
Els criteris més comuns en premis centrats en la qualitat inclouen l’estratègia darrere de la iniciativa, la qualitat de la seva implementació, l’evidència de resultats, el grau d’innovació i l’impacte mesurable. Quan aquests criteris estan documentats, el procés de candidatura esdevé un exercici d’autoavaluació amb valor propi, independentment de si la institució guanya.
Un jurat identificable
Els premis amb jurats anònims o no especificats ofereixen poca garantia de rigor. Aquells que publiquen la composició del jurat, amb avaluadors amb trajectòria verificable en educació superior, employability o desenvolupament de competències, transmeten un senyal clar sobre la serietat del procés.
Abast geogràfic alineat amb els objectius institucionals
Per a una universitat que busca diferenciar-se en el seu mercat local, un premi nacional pot ser suficient. Per a una institució amb ambicions internacionals, programes de doble titulació amb universitats europees o iniciatives de mobilitat estudiantil, els premis amb reconeixement internacional tenen més pes. Els premis alineats amb marcs europeus com ESCO o EQF afegeixen una capa addicional de credibilitat en contextos de mobilitat acadèmica i professional.
Un procés de candidatura que exigeix evidència, no només descripció
El procés de candidatura en si mateix és un indicador de qualitat. Els premis que només demanen una narrativa avaluen la capacitat d’escriptura de la institució. Aquells que exigeixen documentació de suport, dades de resultats i enllaços a evidència verificable avaluen alguna cosa molt més propera a la realitat.
El panorama actual dels premis en l’educació superior
El nombre de programes de reconeixement disponibles per a institucions d’educació superior ha crescut durant l’última dècada. Alguns se centren en l’excel·lència docent, altres en la innovació, la sostenibilitat o l’impacte social.
Entre els més consolidats a nivell internacional es troben els THE Awards, que Times Higher Education descriu com la cerimònia de referència del sector al Regne Unit i Irlanda, i que s’han expandit amb edicions a Àsia i al món àrab. El procés inclou un esdeveniment de gala amb més d’un miler d’assistents i cobertura mediàtica integrada a la plataforma THE.
A nivell europeu, la Comissió Europea organitza els European Digital Skills Awards, centrats en competències digitals, amb categories que abasten des de la formació professional fins a la inclusió digital. A Irlanda, els Education Awards reconeixen l’excel·lència en el sector terciari amb 27 categories. Al Regne Unit, Advance HE gestiona els National Teaching Fellowships i els Collaborative Awards for Teaching Excellence (CATE), amb més de 1.100 membres reconeguts des de la seva creació.
En l’àrea específica de competències transversals i employability, el camp és més reduït. La majoria dels premis esmentats avaluen l’excel·lència docent o la innovació en termes generals, però pocs se centren específicament en com les institucions desenvolupen, avaluen i reconeixen les competències que el mercat laboral exigeix.
EASEC Awards: reconeixement específic en competències i employability
Mentre la majoria dels premis en l’educació superior avaluen l’excel·lència docent o la innovació en termes amplis, els EASEC Awards se centren en un àmbit específic: com les institucions desenvolupen, avaluen i reconeixen les competències transversals i l’employability dels seus estudiants i graduats.
Els premis són organitzats per EASEC (European Accreditation of Soft Skills and Employability Competencies). La primera edició obre la convocatòria el 2026, amb una cerimònia prevista per al febrer de 2027.
10 categories en quatre àrees
- Excel·lència institucional, per a organitzacions que demostren un compromís institucional amb el desenvolupament de competències: Institution of the Year in Skills Development, Excellence in Employability i Innovation in Competency Recognition.
- Impacte de programes, per a iniciatives específiques amb resultats mesurables: Best Employability Programme, Best Transversal Skills Development Programme i Best Assessment and Recognition Initiative.
- Lideratge, per a individus el treball dels quals impulsa el camp: Skills Leader of the Year i Emerging Leader in Skills Development.
- Ecossistema EASEC, per a assoliments dins de la xarxa d’institucions certificades: Outstanding Certification Centre i Outstanding Accredited Institution.
Avaluació alineada amb marcs internacionals
Les candidatures són avaluades per un jurat internacional d’experts en educació, employability i desenvolupament de competències. El procés s’estructura en cinc dimensions: estratègia, implementació, evidència, innovació i impacte, amb criteris alineats amb els marcs europeus ESCO i EQF.
Aquesta alineació té una conseqüència pràctica: les institucions que participen, guanyin o no, generen documentació compatible amb els marcs que utilitzen les agències d’acreditació i les empreses multinacionals europees com a referència per avaluar competències.
Un procés de candidatura en cinc passos
La candidatura es completa en línia i s’estructura en cinc passos: perfil del candidat, selecció de la categoria (amb opció de participar en múltiples categories sota certes condicions), formulari per categoria, documentació de suport mitjançant URL amb evidència verificable i una revisió final amb formalització del procés.
Qui pot participar
Els premis estan oberts a universitats, escoles de negocis, organitzacions de formació, centres de certificació i professionals individuals de qualsevol país. Les candidatures poden ser institucionals o individuals, amb processos i tarifes diferenciats.
Tots els detalls sobre categories, criteris d’avaluació i el procés de candidatura estan disponibles a https://easec.eu/awards/
Com decidir si val la pena participar
La decisió de participar en un premi no hauria de basar-se en si la institució creu que guanyarà. Ha de basar-se en si el procés de candidatura aporta valor, es guanyi o no.
Un premi ben dissenyat obliga la institució a documentar el que fa, recopilar dades d’impacte que probablement estaven disperses entre departaments i articular una narrativa coherent dels seus resultats. Aquest exercici té utilitat directa per a processos d’acreditació, informes institucionals i comunicació externa.
Tres preguntes concretes ajuden a avaluar si un premi justifica l’esforç:
Els criteris d’avaluació són rellevants per al que la institució ja fa?
Si mesuren alguna cosa que la institució no treballa, la candidatura semblarà forçada. Si mesuren exactament el que l’equip ha desenvolupat durant anys, el treball serà de compilació, no d’invenció.
El reconeixement té pes en el context en què opera la institució?
Un premi internacional amb un jurat expert té un pes diferent en una reunió de direcció que un certificat de participació. El valor depèn de qui cal convèncer: estudiants potencials, ocupadors, agències d’acreditació, socis internacionals.
La institució disposa de dades d’impacte documentades?
Sense dades, no hi ha candidatura sòlida. No cal que siguin perfectes, però han d’existir: taxes d’ocupació de graduats, resultats d’avaluació de competències, indicadors de millora al llarg del temps.
Què requereix una candidatura sòlida
Les institucions que destaquen de manera consistent en processos de premis comparteixen un patró: no descriuen el que fan. Demostren el que aconsegueixen.
Una candidatura sòlida es basa en quatre elements.
- Un problema concret que la iniciativa aborda
- Una descripció honesta de la implementació
- Evidència verificable
- Impacte mesurable
Un problema concret que la iniciativa aborda
Les candidatures que comencen amb “la nostra universitat té un programa de competències” són genèriques. Les que comencen amb “el 40% dels nostres graduats van reportar dificultats en la transició al mercat laboral” tenen un punt de partida real. El problema dona context a tot el que segueix.
Una descripció honesta de la implementació
Els jurats experimentats són escèptics davant narratives sense fricció. Qualsevol implementació real implica ajustos, obstacles i decisions difícils. Reconèixer-los no debilita la candidatura; la fa més creïble. Un avaluador experimentat pot distingir entre una iniciativa perfecta sobre el paper i una que s’ha adaptat a la realitat institucional.
Evidència verificable
No es tracta de presentar un capítol d’un informe acadèmic. Es tracta d’aportar dades verificables: taxes d’ocupació abans i després, resultats d’avaluació de competències, enquestes de satisfacció amb metodologia documentada. Els premis que permeten adjuntar URL a documentació pública faciliten aquest procés.
Impacte mesurable
L’impacte és el que diferencia una bona iniciativa d’una candidatura amb possibilitats reals de reconeixement. Els números importen: quants estudiants, quin percentatge de millora, en quin període. Les candidatures que poden afirmar “la taxa d’ocupació dels graduats del programa va passar del 62% al 78% al llarg de tres cohorts” tenen un avantatge objectiu respecte a aquelles que diuen “els nostres graduats estan millor preparats”.
El valor de participar, més enllà de guanyar
L’experiència de les institucions que participen regularment en premis d’educació superior apunta a un efecte secundari no sempre previst: el procés de preparació millora la documentació interna.
Un responsable de qualitat que prepara una candidatura per a un premi amb criteris rigorosos obté un document que pot reutilitzar-se en informes d’acreditació, revisions institucionals i presentacions a l’òrgan de govern. El treball no es perd, independentment del resultat.
Finalistes i guanyadors també obtenen visibilitat amb efectes a llarg termini: distintius verificables per al web institucional, cobertura en mitjans especialitzats i una credencial amb pes en contextos d’internacionalització. Per a institucions d’Amèrica Llatina o Àsia que busquen diferenciar-se, un reconeixement alineat amb estàndards europeus pot ser l’argument que tanca un acord de doble titulació o una aliança de mobilitat.
Conclusió
No tots els premis en l’educació superior són iguals. Aquells amb criteris publicats, jurats identificables, requisits d’evidència i un abast alineat amb els objectius institucionals aporten valor real. Els que no compleixen aquestes condicions són decoratius.
Per als responsables de qualitat i directors d’employability que avaluen la participació, la pregunta clau no és “guanyarem?”, sinó “el procés ens obliga a documentar alguna cosa que hauríem d’haver documentat igualment?”. Si la resposta és sí, el premi ja ha complert el seu propòsit abans del veredicte.
La convocatòria per a la primera edició dels EASEC Awards està oberta.
Tots els detalls estan disponibles a https://easec.eu/awards/
